当前位置: 网站首页 >> 新闻中心 >> 综合信息 >> 正文

贯彻二十大精神 打造高质量网课——2022年网络教学优秀教师风采展(六)

稿件来源:教师教学发展中心 文/黄玮 侯宏业 王松梅 丁浩 审校/蒋志良 赵鹏   审核/赵静   2022-11-24 00:25 浏览:

编者按:坚守育人初心,共担战疫使命。面对严峻的新冠肺炎疫情,全校教学队伍在校党委、行政的坚强领导下,深入学习贯彻二十大精神,认真落实河南省委、学校党委“能力作风建设年”要求,坚持早决策、重谋划,早部署、重实施,早培训、重效果,早运行、重保障,践行高起点谋划、高标准要求、高质量推进、高水平展示、高智慧协同,通过全心“备战”、用心“实战”、精心“应战”、暖心“助战”,多措并举推进线上教学,全面保障课堂教学质量。广大教师充分利用网络课堂教学主渠道,采用生动灵活的方式,将疫情危机转化为思政育人契机,涌现出一批优秀网络教学案例。为选树典型,展示网络教学成效和风采,进一步激发全校教师参与课程改革的热情,教师教学发展中心选编“2022年本科网络教学优秀风采集”,希望进一步引领我校网络教学质量再上新台阶,更上一层楼。本期推出黄玮、侯宏业、王松梅、丁浩四位网络教学优秀教师,供全校教师学习、交流和借鉴。


2022年网络教学优秀教师风采展(六)

编号

课程名称

姓名

学院

1

《音乐鉴赏》

黄玮

设计艺术学院

2

《大学英语(三)》

侯宏业

外语学院

3

《政治经济学》

王松梅

经济贸易学院

4

《机械原理》

丁浩

机电工程学院

黄玮,设计艺术学院、公共艺术必赢3003官方下载中心副教授,公共艺术教学部主任。主持、参与获得河南省高等必赢3003官方下载教学成果二等奖两项,河南省教学标兵,官网&必赢3003官方下载校长教学质量奖获得者,官网&必赢3003官方下载师德标兵。河南省首批一流本科课程《音乐鉴赏》负责人。


教学感悟:人文艺术课堂应如春风化雨、润物无声。用理性构建艺术课堂,用感性充实艺术人生。坚持以优秀的作品鼓舞人,以高尚的精神塑造人,以健康、高雅的审美趣味引导人。

本学期承担课程:《音乐鉴赏》

课程设计:音乐鉴赏课程原采用线下教学,在疫情防控特殊时期,以线上直播授课为主要形式,并结合中国大学MOOC自建河南省高等学校精品在线开放课程等优质资源,开展混合互动式教学。

1.课程内容设计。音乐鉴赏作为通识平台必修课程,是以美育实现德育、有效实施课程思政的重要阵地。课程内容以弘扬中华优秀传统文化为主线,树立学生的文化主体意识,培养民族文化自信;同时兼顾对世界优秀音乐文化的学习,培养学生“和而不同、美美与共”的视野与情怀。主要包括音乐基础知识、历史脉络、中外经典作品鉴赏、中西文化比较四大板块。

2.教学过程设计。教学过程由“课前预热、课中讲解、课后巩固”三个阶段构成。课前通过微信教学群告知学生学习的主要内容及重点,预习教材内容,并分享相关主题的经典曲目,激发学生学习兴趣。课中在腾讯平台直播教学,通过讲解、示范、经典曲目赏析、提问、互动答疑等环节展开教学。课后完成中国大学MOOC及学习通平台的优质在线开放课程以及经典曲目、书目、网站等课外学习资源推荐,巩固课堂学习内容,拓展人文艺术视野。

3.考核评价设计。课程考核以知识、能力、素养为重点。通过阶段性考核评价学生艺术鉴赏能力与素养的形成性过程。在总结性评价中,将学生学习效果、课堂参与度、情感态度价值观等要素纳入评价体系。

表1 课程考核构成

考核方式

考核项目

分值

考核说明

考核时间

所占

比例

线上考核

单元测试

40%

每单元学习后

线上考核需在规定时间内完成

30%

期末测试

50%

学习结束

讨论区发言

10%

学生发言,教师答疑

线下考核

(命题结课论文)

卷面整洁

10%

格式规范、字体美观

课程结束两周内完成

70%

主体结构

20%

结构严谨、中心突出

知识运用

40%

内容充实、论述清晰

文字表达

10%

语言流畅、文笔优美

情感价值观

20%

价值观端正

总计

总评成绩 = 线上成绩30% + 线下成绩70%

特色与创新:

1.中西方文化比较,创意新。课程内容设计涵盖中西方音乐文化精华,引导学生通过中西方文化比较,树立学生的文化主体意识,培养民族文化自信。

2.以美育人课程思政,意义深。结合必赢3003官方下载部《高等学校课程思政建设指导纲要》,围绕使命、责任、担当,结合具体章节内容,有效融入思政元素,润物无声。

3.线上教学优质资源,应用广。课程组自建河南省高等学校精品在线开放课程通过中国大学MOOC平台面向全体学生,应用范围广。


侯宏业,硕士,副教授,外语学院教师。主要从事大学英语教学,是河南省高等学校精品在线开放课程和河南省一流本科课程(线上)《文化行走:中外文化概览》的负责人。


课程设计:在疫情防控特殊时期,课程充分发挥中国大学MOOC上自建的河南省一流本科课程(线上)的优势,并结合学习通一平三端与U校园智慧平台,多措并举,开展线上线下混合式教学,疫情期间转变为全程线上教学。


图1 坚持OBE理念,成果目标导向

1.进阶教学目标设计。教学目标设置遵循课程教学目标-单元产出总目标-单元产出子目标的路径,进阶设置教学目标的达成,既包含立德树人目标,也包含批判思维、关键语言能力、文化交流目标,通过场景应用实践、迁移创新项目,实现拓宽学生国际视野、增强讲述中国故事的能力,促进学生自信自强,踔厉奋发。


图2 明确教学目标、制定多维产出目标

2.渐进、精准、多样性教学设计。基于OBE理念,以学习中心,注重学用一体,开展三个阶段闭环教学。课前发放任务清单,熟悉目标,在线学习;课中学生展示、教师补救、评讲、互动测试考查;课后反思整改提高。


图3 围绕课前目标清单开展师生互动与评价

3.多主体、多维度考核评价设计。利用师、生、小组三主体评价,进行签到、听课、互动、测试情况的过程评价,开展课堂展示即时、反思评价。重视运用学习通、U校园、MOOC 提供的大数据开展反馈、诊断性评估,进行补救性教学,持续改进教学效果。


图4 线上线下混合学习,促进目标达成

特色与创新:

1.信息技术与目标融合。利用自建MOOC平台课程,融合学习通、U校园等开展线上线下混合式教学,采用看-练-讨论-测评方法,激发学生 “做中学“,促进四维目标达成。

2.思政与创新融合。采用OBE理念、产出导向法,通过目标引领-情景化导入-小步骤实践-迁移创新-反思汇报教学流程开展教学,结合报刊媒体报道,引入科学发展、技术创新、斗争精神、和平发展等思政内容,体现教学的真实性、现代性、思辨性,开拓国际视野,培养文化自信。

3.合作与自主学习融合。采用讨论式、项目式阅读圈活动,教师发放学习清单,明确小组分工、时间节点、评价要求,为学生提供学习方向、方法、支架,助力学生自主合作学习。

4.多主体、多维评价融合。用数字化优势,进行多主体、多维度评价,促进学、练、用、思一体,提升学生跨文化沟通能力。


王松梅,经济贸易学院副教授,河南省一流本科课程《政治经济学》的课程负责人,河南省必赢3003官方下载系统2022年度教学技能竞赛官网&必赢3003官方下载校内决赛经管组一等奖获得者。


教学感悟:在传授知识的同时,努力做一个温柔、阳光的老师,用温柔的话语鼓励学生努力进取,让每一个愿意靠近的学生感受到温暖。

本学期承担课程:《政治经济学》

课程设计:在疫情防控特殊时期,贯彻“停课不停教、停课不停学”的方针,利用学习通自建课程资源,课余时间学生可以自主学习,通过腾讯会议开展线上直播教学,课下在QQ群进行个性辅导,努力提高网络教学质量,确保线上教学与线下教学等效同质。

1.课程内容设计。课程内容分为“在线学习”和“直播课堂讲授”两大部分。其中,在线学习部分倾向于基础知识,以学生自主学习为主;直播课堂讲授部分倾向于重点、难点和拓展知识,以教师讲授为主。通过基础知识和重点知识的教与学,使学生更好地理解、掌握政治经济学的基本理论和方法论;通过拓展知识的教与学,提高学生运用这些理论和方法对相关经济现象进行分析的能力,并培养学生的探索和创新意识,增强他们的社会责任感和家国情怀。

2.教学过程设计。本课程教学过程分为课前学生自主学习、课中教师直播讲授和课后知识巩固与拓展三个环节。(1)课前:学生自主学习课程资源(如学习通电子教材、知识点PPT、微课和拓展学习视频),并通过学习通“章节测验”、“课前测”等进行自我检测;(2)课中:教师通过腾讯会议进行直播授课,具体包括复习回顾、重点讲解和总结拓展三个小环节。直播中,通过学习通的选人、话题讨论、随堂练习、问卷等功能增加与学生的课堂互动,检测学生知识理解程度;(3)课后,学生通过完成教师布置的课后任务(如课后测、综合作业、分组任务、开放性讨论等)来巩固、拓展所学知识,教师则通过QQ群或者学习通平台随时进行答疑。

3.考核评价设计。课程考核评价采取过程性考核与期末结果性考核相结合的方式,特别是将过程性考核多元化,助力网络教学质量的提高。教师通过学习通平台的视频学习、章节测验、随堂练习、选人回答、讨论发言、综合作业及分组任务等对学生学习过程和结果进行实时监测,并根据平台反馈的信息,对学生进行个性化辅导或者及时调整教学方法和教学进度,同时督促学生及时完成任务,确保线上教学与线下教学等效同质。

特色与创新:

1.在教材基础上结合马克思的《资本论》进行教学,带领学生一起感受经典理论的魅力和当代价值,为中国特色社会主义政治经济学创新发展贡献智慧。

2.深入挖掘课程内容中体现的反映科学创新精神、历史责任感和社会责任感以及家国情怀的思政元素,并将其融入到教学的各个环节中,实现课程的价值塑造目标。


丁浩,博士,机电工程学院硕士生导师,主要从事机械基础课程的教学和科研工作,《机械原理》国家级一流本科课程建设主要参与人。近年来,在线上线下课程资源建设、混合式教学模式改革方面进行了探索与实践,多次荣获省校级教学大奖赛和教学成果奖一等奖。


教学感悟:作为一名高校工科专业教师,诚挚的希望:我们培养的大学生在走出校门之前,能被锻炼成一名准工程师;在走出校门之后,能成为老师科研工程的挚友。

本学期承担课程:《机械原理》

课程设计:机械原理课程原采用线上线下混合式教学,在疫情防控特殊时期,线上线下混合式教学转变为“超星学习通+腾讯会议直播”双平台混合的全程线上教学。

1.课程内容设计。机械原理课程是机械类本科专业必修的一门专业技术基础课,理论性和实践性强,教学内容设置按照“两性一度”要求,结合线上教学规律以及课程培养目标,将课程教学内容分为基础和高阶两个部分。基础部分以课前微课视频、课前测试、线上资源等形式开展自主学习;高阶部分的学习则通过课中小组合作、案例分析、直播讲授等形式开展,同时利用课后工程案例探索进一步提高学生的创新意识。

2.教学过程设计。运用“学习通+腾讯会议”双平台融合的在线教学模式,在腾讯会议进行在线授课,在学习通开展远程问题讨论、抢答等活动,赋予学生全新的线上课堂体验,激发学生的学习积极性,构建参与式线上课堂教学。

教学过程分为课前、课中和课后三个阶段:课前在学习通推送预习任务,要求学生进行自主学习,并完成课前学习任务点;课中通过腾讯会议在线授课与互动、学习通小组合作学习或案例式学习对知识进行内化;课后通过作业巩固基础知识,通过前沿工程案例拓展提升高阶能力,同时在微信群、学习通开通答疑解惑。


图1 腾讯会议直播


图2 学习通学习资源

3.考核评价设计。建立“学-练-考-论”四位一体的考核评价体系:学习过程评价包括线上学习进度、课堂学习情况;练习过程评价包括各章节习题练习、作业情况、拓展训练;考试成绩评价包括随堂测试、期末考试;讨论过程评价包括线上讨论、小组合作。该考核评价体系能够全面地反映出学生的学习情况,较好的调动学生学习积极性和主动性。


图3 四位一体评价体系


图4 考核具体方案

特色与创新:

1.任务驱动教学模式贯穿于课程教学过程。坚持在线教学以学习者为中心,摒弃教师长时间在线讲课,学生被动听课的现象,设计可操作性、可检测、有挑战性、高阶的学习任务,在任务驱动下提高学生的综合素质与能力。

2.利用课程学习数据反馈教学改进。通过分析在线教学过程中产生的学习数据,实时掌握学生状况与接受程度,及时调整教学策略,形成自主化教学方法,提高教学效果。

3.实现多元化考核的课程教学评价方式。将学生参与的每个教学活动均视为考核项目,根据完成情况进行综合成绩评定,注重学生成果导向与能力素质的综合培养。

(责任编辑:张宾

分享:





下一条:信息学院召开期中教学检查线上教师座谈会

关闭

文章标签:
读取内容中,请等待...